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同方知好乐教育

2019年04月19日 13:07

    “你们俩没听见我说的话吗?等下课你们到我办公室去。”我的声音很大,也感觉好久没有听过发自自己如此清晰的回音,但唯独他们俩没听见。

    由于八年级学生还是未成年人,为人处事之道、自控能力、与人交往能力、人生观和学习目标不明确,所以要对学生加强思想教育。深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育,加强学生行为规范,养成良好的行为准则,用身边事例,对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.教育学生不赌博,远离毒品,加强学生的法制教育和法律意识方面的教育。在班中“设岗位,定专人”,加强行为规范的检查和监督。在学期初段,结合学校的安排,整顿班风学风,进行学习目的教育,激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育,帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展“讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献”的四讲活动。提高同学们的思想觉悟,增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵,具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范,弘扬正气。

    果然,三周后,他的老毛病又犯了。

    常规语文课

    首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。

    受传统教育的影响,我们的学生重视基础知识而忽视动手能力,很难适应当前社会发展的需要。美籍华裔物理学家丁肇中说:“应有格物致知精神”,我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学,缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力,说明我们在教学中不能采取今天背《唐诗三百首》,明天看《宋词三百首》,后天学习《疯狂英语》的强迫手段,要引导、帮助、指引学生去实践,去探索。更不能采取扼杀学生创造力的教育方式。但是学生的创造力还得有一定的基础,否则就是纸上谈兵。

    这种快乐有时也来自学生犯了幼稚错误之后的改正,反思之后的提高。当然,有时我也有自己困惑——我不能理解各别学生对求知的无动于衷,犯了错误之后的冷漠态度,看到别人的进步和意识到自己落后时的不思进取。请你们也一定记住老师的话:原则的性的错误不能犯,美丽的陷阱不能踩,包着糖衣的苦果不能品尝,同样的错误不能犯第二次,犯了错误也要接受相应的惩罚,同时也要懂得承担责任。

    二、重视作业的检查与评价,培养良好的习惯

    …………

    五、信息技术提高学生素质

    再次,迁移式提问。即通过提问将课文的学习迁移,引申到广阔的生活,或迁移到其它学习对象上,使学生产生感悟、共鸣、联想,从而产生新的求知欲。如学习《羚羊木雕》一文时,老师提问:“同学们在生活中有没有遇到过和万芳类似的情况?你是怎样处理的?”这样一来,不但文本盘活了,大家有话可说,课堂生动活泼,而且还将课文内容学习迁移到让学生联想与课文内容相似的自己曾与父母产生过的矛盾的故事,并讲述出来,训练了学生的口头表达能力。

    关键词:班主任工作 家长 问题

    小组合作学习使之成为一种“利益共同体”。只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下,小组才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识,增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机。

    5、激情课堂,开启心扉的门窗。

    2、 试评:

     品一品“老爷”

    朱总理的话虽然朴实,却道出了人生的要义:不是追求个人生活享受,而是为了全人类的进步而奋斗!

    ◎诗酒文化之发展

    二、 轻松愉快的课堂气氛

    2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。笔者认为,某种意义上说,语文是一种活态的,有生命的现象。更赞同一种观点,语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等,其实就是讲的这个道理。这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能导致这种后果。很好理解,试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣,感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的激情,都来源于教师对学生的爱。有种提法,笔者很赞成:用让大爱温暖课堂!

    师总结:

    5、不加重学生的学习负担。基本上能在课堂上完成的作业,不拖到课下,能在学校完成的作业,不带回家。学生每天在学校里要接受很多门功课的知识,因此,相应的作业负担也就加大了,因此,适当的减轻学生的作业负担,也会提高他对这门功课的学习兴趣。当让减轻学生作业负担,不是不布置作业,而是指必须掌握的题型一定要练,老师走进题海,精选题目,从而减轻学生的负担。这样学生也会对功课产生兴趣的。

    一、高效课堂减负担

    2)活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)。

    四、链接回顾,拓展思路。

    (一)、总体思路:以学校中长期发展规划为指导,不断加强学生管理。以爱心和责任心为核心,强化教师队伍培训,特别是心理沟通能力的培训。敢于面对学生的实际,探索科学有效的中职学生管理方法,将管理走进学生的内心世界,实现管理方式的根本转变。以人为本,大力倡导团结友爱,共同进步的校园文化,坚持不懈地推进“人人有事做,事事有人做”的班级和宿舍管理改革,科学、公正、公平的评价教师和学生。大幅度降低辍学率。遏止安全事故的发生。

    走进通宝,是机缘;认识通宝,是震撼;深入通宝,是洗礼。在这儿,我真真切切的看到了教师们为了学生所作的一切:挖掘教材;心灵启迪;爱心捐赠……这一切的一切,都是发自内心的真情流露。从事教育事业十余年,在这儿,“教师是人类灵魂的工程师”得到了最好的阐释。我只能说自己幸运。短短三天时间,我却有了醍醐灌顶之感悟,心潮澎湃之余,拿起拙笔,谈一谈自己的收获。

    爱是一种潜在的力量,学生得到老师的爱,就会“亲其师,信其道”。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”师生之间融洽的情感关系一建立,学生喜欢这位老师,他们就会喜欢这位老师所教的学科,就可以激发他们的兴趣,为学习打下了基础。每个孩子都是一座金矿,每个人都希望自身价值被别人发现,然后得以肯定。在建立融洽的师生关系中不妨说一句鼓励的话,它可以成为学生学习的动力,使他们对学习感兴趣。在教学中我非常注意用鼓励学生的方法使之能产生“罗森塔尔效应”。如找那些学习成绩差的学生谈话时,我常说这样两句话:“过去不代表未来!其实你很聪明,并不比别人笨,只是你花在学习上的时间太少了。”这句话就像给他们注入一支兴奋剂,会使他们浑身充满求知的力量,能激发他们学习的积极性,使他们对学习感兴趣。因此,不少后进生进步很快。而对那些学习成绩好的学生,我常说:你是老师教过的最出色、最优秀的学生之一,老师以你为荣,希望你在历史学科上能有更出色的表现。这样就能让每个学生都能感受到学习的乐趣,充满学习的热情。

    以改革求活力,以创新谋发展。

    二、信息技术生成教学资源

    (1)课堂要分清楚轻重主次。对基础知识和重难点知识要区别对待。如果学生自主能力提高了,对基础知识在课堂上不要花很多时间与精力。将重点花在重点与难点知识上。才有可能完成学习任务。如果面面俱到,什么都纳入展示,那是很难完成学习任务的。

    说到这里,怎能不让人慨叹万千,

    中国的微笑

    家访,每次都跑那么远、那么多的路,而且每次都会为电瓶车能不能到达,有没有足够的电而烦恼,有时真的很担心出去就没法开回来,真的有推回来的经历后倒也就不那么害怕了。但是,家访也有让我快乐的,比如,你会接过家长送上的热热的茶水,你会听到家长一句句的问候,你会看见家长发自内心的微笑,你会远远的看着孩子一家站在门前望着你的离开。等等,每每看到这些,想想累,辛苦都值得。

    ①主语和谓语搭配不当。②动词和宾语搭配不当。

    同课异构与教改大课堂。同课异构活动即不同的老师上同一内容的的课,既可以是本校教师的同课异构,又可以是跨学校、跨地区的同课异构。通过同课异构活动,可以比较不同的老师对同一教学内容的理解程度与教学方法的优劣。

    《教师教学用书》翻译为:“河内遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到河东去,把河东的粮食转移到河内;河东遇到饥荒也是这样做。”

    3、培养学生设计简单实验方案的能力

    我班48个学生,这是那时我收到的唯一的贺卡。然而送贺卡的不是倍受关注的好学生,而是一位常被忽略的学困生。当学生羞涩的把贺卡放在我的手里,又羞涩的离去;当我看到有些标点都写错了而句句恳切的文字,我突然觉得有些心虚,我对她的关注多不多?我对她的关心多不多?我对她的爱多不多?我深刻的感受到学困生更需要关注,更需要认同,更需要爱。 我对自己说,今后的工作中一定要更多的关注学困生:课堂上,把更多的目光投给学困生,让他们找回自信;课堂下,把更多的身影留给学困生,让他们懂得有付出就会有回报。我是这样说的,也是这样做的。提起家访,不少学生都不希望被家访,尤其是学困生。而今年暑假前却有学生要邀请我到家里去家访,而这个学生正是学困生。因为他进步了,他想让家人和老师一起分享他的进步,我感到很欣慰。

    钱穆

    学生先读课文。

    课外阅读的开展,第一有赖于学习者阅读兴趣的激发。激发课外阅读兴趣首先可从课内做起。利用语文教材中的名篇佳作或名著节选已经激发了学生兴趣的事实,把学生视线引向全篇全书中去。譬如,读了朱自清的《春》、《背影》,再引导学生读《荷塘月色》等其他散文,领略质朴优美的散文大家风范。

    天下兴亡,匹夫有责。历代士大夫还把个人的命运和民族的兴衰紧紧相系,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” (《岳阳楼记》)就是他们崇高精神的真实写照。尤其身逢乱世,家愁国恨便成了登高时挥不去的情思,少了暇日登高的那份轻松和自得,代之而袭上心头的忧国忧民之志让登高多了几分肃然。如:

    6、 关于开头。

    其实班中家校反差很大的学生还有很多,经过家访,全面了解了他们后,在今后的教育中,能更好地掌握他们的心理,以引导他们的行为。

    初次听初中部数学教师李秀丽的课,老师们都有点吃惊,课竟然还可以这样上?这是一节李老师所谓的“展示课”,走进教室像来到了超市般“热闹”,“争抢”展示版面,各小组派代表展示,一点儿也不显得拘谨,真切而落落大方。李老师在走到台下,时不时地给点上几句。作为学校教研工作负责人,我自然得为科研质量负起责任。离下课还有10分钟的时间,展示也结束了。我拿起课本,随机从课后练习中点了三道题目,教室里马上静下来。令老师们惊讶的是,三道检测题中全班49人有45人全部正确。

    第七周Topic 3 What should we do to fight SARS?

    食材入锅前要用刀整理、造型。课堂上的赏析仿写训练,会大大美化提高学生的语言表达能力。从范文中学仿作文,针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又可收到明显的效果。在阅读教学中,训练学生仿写句子、仿写片断到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。学习《散步》,文中对称句式多,工整凝炼,如:“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。”让学生仿写这种对称式的句子,对学生的表达优美是一个提高。学习贾平凹的《风雨》,全文不着一个风一个雨字,却让人感到风狂雨骤,这是一种侧面烘托的技法。学了之后,我让学生写“月夜”,要求全文不出现一个月字,但能时时见月。如此这般,挖掘范文中的语言表达技法、写作技法并举一反三,当堂训练学生的写作能力。长期坚持,学生的材料就会以各种美的形式暗藏于头脑中,一旦有机会它们便会以精彩的组合呈现于我们面前。

    预习;途径;转变;构建;实践创新

    船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞,就顺手把洞给补上了。过了几天,船主拿了一个大红包来找修船工。 “这是我给你的感谢” “修船的工资不是给过了吗?” “这是感谢你把我船上的洞给补上了” 修船工说:“这只是我顺手做的一件小事。” 船主说:“前几天我的孩子们驾船出海,等他们走后我才想起船底的洞。我想这下坏了,他们再也回不来了。可最后他们平安回来了。我要感谢你。”