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2019年04月19日 12:59

    这个导入不用于一般优质课的导入,既没有情景创设,也没有任何形式的所谓激发兴趣,只是简单的明确学习目标与方法,直接把学生带入学习的状态,很真实,不作秀、不虚假。所谓导入创设情景,应该是创设学习的紧张、投入情境,而不是与文本有关的情感情境。传统优质课的导入往往创设与文本有关的情感方面的导入,较多的做法是图画、音乐齐上阵,为理解全文的感情创设一种暗示的氛围,整节课学生都沉浸于此种氛围之中,从某种意义上来说,也许是有助于学生更好的去理解“这个”文本,但也只限于“这个”文本。倘若学生在进行独立的其他的文本阅读时,谁又给他创设情境呢?因此,创设情境不应是创设情感情境,因为“一千个读者就有一千个汉姆雷特”,《语文课程标准》强调“教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。”如果一开始就硬性的将学生的思维情感定位于某一个方面,那就束缚住了他们的发散思维。“久而久之,学生独立阅读、独立思考的权利被剥夺了。”我们真正该创设的应是一种紧张的、投入的、集中的、目标性强的学习情境,如果长期进行这个方面的训练,学生自然而然就掌握了阅读某一种文本的方法了,这样即便是走出课本,阅读课外文本,他们也知道该读什么,怎么读了。虽然这种指导和训练是阴性的,但它却为学生日后的学习奠定了基础,它就是有价值的。

    五、班级主要活动内容

     课堂既是教师的,更是学生的,尤其是教师组织下的心与心的交流,情与情的呼唤,伴随着生命的律动,洋溢着幸福的喜悦,收获着活动、思考、发展、提升、成长……

    1.“潮平两岸阔,风正一帆悬”描绘了一幅什么画面?

    其实班中家校反差很大的学生还有很多,经过家访,全面了解了他们后,在今后的教育中,能更好地掌握他们的心理,以引导他们的行为。

    [关键词]

    还记得,原来的教学是强迫学生学习,特别是乡镇的学生,留守学生多,家长几乎撒手不管学生的学习,把学生的一切责任交给学校和老师。学生主动学习的太少,加上落后的教学模式,学生的学习兴趣难以培养,长期形成被动的学习局面。

    一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识

    1、 培训:

    2.倩

    文章不是无情物,而蕴含在文中深远的意境、高妙的立意、细致的刻画等往往需要反复朗读才能领会。文言文教学中更应注重朗读,有些文章学生初看不懂,讲解会使句子变得浅白、淡而无味,削弱了文章的意境美。只有通过指导后反复朗读,才能让学生在潜移默化中感悟出作者所表达的意境,领悟到雪后初霁,雨后彩虹,海市蜃楼等佳境,提高审美鉴赏能力。

    要求以“活的东西去教活的学生”,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。对此,我的具体做法是:注重课堂教学中的引入环节,充分让学生参与实践操作,在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。语文教学中有大量的实践性内容,在教学中,我把学生分成几个小组,开展高效课堂,要求学习基础好的同学带动学习基础差的同学一起学习,使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲,达到学习的目的,共同提高成绩,结果通过一个学期的实践证明,这样的分组学习取得了可喜的成绩。

    一、精心导入激发兴趣

    四、 一些同源宾语前如有形容词最高级修饰时,该宾语可以省去:

    1、评教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,评课首先要评教学目标。

    钱穆、沈颖若、制定《周文学程纲要》。高二学年一结束,学生的“国学基础”及“学术研究”之观念“理应培育好,高三的目标是:学术能于课外阅读物中所得之中国古今学术思想之变迁大概,做系统整理,并确能于整理中,做出句读之标点,有新颖之批评,并能留意前任考证之未发义、未确义为余事。”

    1、以小见大的手法

    同时,教师还必须注意避免把消极的情感带入课堂。倘若上课之前遇到不愉快的事,心里十分不舒服,而且把这种情绪带到课堂上,于是,你在学生面前就可能显得懊丧或冷漠,甚至迁怒于你的学生,那样,就会使整个课堂气氛一下子变得紧张起来。这种气氛一旦形成,就不易改变它。

    评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容。所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容。

    1、科学合理组建合作学习小组是进行语文合作学习的组织前提。

    (6)、学会放手,锻炼孩子的独立性和意志力

    总之,家访让我受益非浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题,我觉得身上的担子更重了,我们要加强孩子的身理、心理教育刻不容缓,我们要加强家校的密切联系,同时注重学生的个别教育,真正达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育效果。

    首先,角色转换。平时,我们在教学上,老师主宰课堂,在讲台上自导自演,对于重点知识生怕学生听不懂,答案自己说,笔记带着他们记,完全不给学生自主学习的空间,而在许市的课堂上却相反,主宰课堂的是学生,他们把课堂的活跃完全调动了起来,老师看起来则像个“局外人”(只是时不时的做下引导),并且每一组的展示,每一组的板书都显得非常有创意,这不仅体现了学生的主体地位更挖掘了他们的发散思维,就像这一课,每一小组的展示,都是有条不紊,完全按照导入语、讲解、总结、提问和质疑五道程序来展示,活生生一个小老师。从角色转换这一角度来看,完全是“解放学生”“相信学生”。

    3、继续抓好小组合作学习,利用小组评价、课代表评价来提高学生参与课堂的主动性。积极发挥班级集体荣誉汇总表的作用。坚持每周评选荣誉标兵,引领学生共同进步。

    端午的味道是屈原的人格芬芳与诗句的韵味悠长。多少年前,诗人屈原纵身一跃,汨罗江从此祭奠着这位高风亮节的诗人,后人前来瞻仰,寄托哀思。一句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的诗句激励了无数满怀豪情的志士仁人。不息江水,从此盛满了这样的芬香,一路奔流!

    (4)初备时提出自己有疑问的地方,以便会诊,排除困难。

    当前,“地球村”的国际交流架构早已形成。文化的碰撞与融合也在每一个国人的内心产生强烈的怀疑、质问、比较、膜拜、思考以及思考后的回归。从饮食文化肯德基、麦当劳的泛滥,到愚人节、圣诞节等各种洋节的盛行,以及好莱坞大片以无法抵挡的凶猛气势占领中国市场,中国文化正悄然地发生变化,中国的教育也在传统文化与外来文化的碰撞中思考与探寻着自己的出路。

    1、社会发展的需要。21世纪,信息化的普及、科技的日新月异、生活方式的高速运转,对人类提出了新的更高的要求:21世纪的公民应是认知、情感、行为和谐发展,富有创新精神的人。

    ③、备练习(复习)题。要围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材,有针对性;练习形式要体现学科特点,有实效性。

    如今的小叶已走向了社会,虽然他没有上什么大学,但他也有自己的事业,有自己的工作,每年春节都忘不了向我问候。

    她,会带着一大堆礼物去看望生病的学生,虽然那时的她也病着。

    总之,本学期工作任重而道远,是整个初中阶段最关键的时期。本学期工作好坏将直接影响到中考质量,所以各项工作要抓紧、抓严、抓细、抓实.要以“为学生终身发展奠基”为己任,增强紧迫感,我深信经过全年级老师的共同努力,大家心往一起想,劲往一起使,力往一起出,我们的各项目标一定会实现。

    我在集中一周对学生各方面行为,语言交流,作习、基本习惯培训与规范后,又开展了学生自我竞选班委的演讲活动,初步组成了临时班委,让全体同学在一个监督与被监督的环境中,初步感受初中生活与小学生活的不同,也让每一个学生走进了以班级组织为核心的规范与有序的集体学习与生活中。

   众周所知,课外阅读时学生语文学习的重要组成部分,它对于学生知识的积累,文学素养的形成,道德情操的培养都有极其重要的作用。在课外阅读方面城市孩子总体做得不错,但是农村孩子在这方面做得远远不够,他们课外用于阅读的时间很少,阅读量也很少,最终造成农村孩子知识面狭窄,素质低下,情况堪忧。

    案例分析:一、用真诚获取学生的信任。古人说:“亲其师,信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提,而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动,心灵的碰撞,情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁,触动心灵的沟通,才能在学生的尊重与信任中,点化他们的动力,促进他们的成长。

    人有两个“版本”,一个是“精装版”,一个是“平装版”,但是,老师在学生面前应该是“精装版”。因此,教师与学生第一次见面,要事先做好充分准备:注重自身的仪表、风度、形象,如衣着得体、面部洁净、头发整洁等;其次要精神饱满、活力勃勃、谈吐文雅,同时要表现出对学生的热情、关心和体贴,与学生建立情感上的联系,力求一开始就提供给学生最佳信息,留给学生亲切、和蔼、关心和热爱他们的良好印象。这是学生对你信任的资本,并且还有学生在其他班级同学面前夸奖你,你看:“我们班主任多好,对我们既关心,又体贴,相信我们的班主任一定会带好我们班的。”你给学生留下这么好的印象,还愁以后班级工作做不好吗?

    乙:我们的祖先创造令人叹止的古老文明,为世界文明的发展留下了灿烂的文化与先进的科技,这是令多少中华儿女为之自豪的成就。

    三、要处理好各类关系

  中学语文新课改在我校已进行了近一年,在这期间的上课过程中,本人渐渐有了以下一些体会。

    问题研究我们不妨树立以人为本的理念,关注学生发展。充分挖掘自己在教学一线熟悉的学生、教材,教育教学的经验、教训等,结合前沿理论,深入开展问题研究。注重微课题研究,解决实际问题。诸如单亲教育研究、留守学生研究、心理健康研究、作业反常研究、学习习惯研究、个性作业研究、减负增效研究。例如,有些学生,无论是上课听讲还是回家写作业,他们总是左顾右盼,甚至到处乱跑。那么我们怎样能够让这些学生的注意力保持长时间集中,学会“全神贯注”呢?你要研究出某种方法策略,那就是救“活”了很多“坐不住”的类型的学生,这样也就救“活”了自己的课堂,救“活”了自己。

    一方净土,两袖清风,三尺讲台,四季轮回,却赢得桃李满天下,却换回一个万紫千红绚烂春!最后,我想用这首《咏梅》表达自己做班主任的感受与体会:

    引导学生描述:江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌,月光照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。月色像白霜一样从空中流下,感觉不到它的飞翔,洲上的白沙和月色融合在一起,看不分明。

  在《资本论》里,马克思曾把训练同教育相提并论,从这里足以见出训练在教育工作中的重要地位。由于语文学科的工具性和语文学习的实践性,训练对于语文教学尤为重要。叶圣陶老人多次强调语文训练的作用,例如他说:“在中小学语文教学中,基础知识和基本训练都重要,我看更要着重训练。”但是,当前中学语文教学中的训练情况,还远远不能令人满意。一方面,重讲不重练甚至只讲不练的情形,还相当普遍地存在着;另一方面,不少教师虽然重视了训练,却只重视练习的数量,而忽视练习的质量,想依靠机械重复和大量增加习题的做法换取好的教学成绩。后一种情形大有愈演愈烈之势,徒耗师生精力而不能提高训练效果。在一定程度上加重了学生的课业负担。同时,由于“练”得不科学,“练”的效率也很低。看起来,学生成天读读背背,抄抄写写,埋在作业里抬不起头,但最终却仍有很多学生达不到大纲要求的标准。

    第四周:

    屈老师的“专题教学”给我很好的启发,在讲第三、四单元的说明文也可以变相运用“专题教学”呀!求教年级组内有经验的老教师,我得到肯定的答案,并在她们的帮助下捋顺了教学思路。先给孩子们全面介绍说明文这种文体:如说明文的分类、说明文的对象、说明文的结构、说明顺序、说明方法及运用等等。介绍时结合相关课文恰当穿插例子,孩子们发光的眼神频频的点头告诉我他们不再是一头雾水。在对说明文有清晰的认识之后,再进行课文教学就不再像是夹生饭,老师上课举步维艰,学生下课还稀里糊涂。

    然后,教师指导学生借助工具书自主挖掘文章中的知识点,如:新单词的用法、词组的搭配和用法、实用句型的用法、精彩词句的积累等,先由学生把知识点在组内进行整合,再板书到黑板上,教师做补充和总结。

    (5)注意超前备课,这样有利于把握全局,扫清障碍,有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题,集体备课时要带好提前一周的教案。

    不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留。想佳人、妆楼凝望,误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处,正恁凝愁。

    五、具体措施

    四