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王顾左右而言他ppt

2019年04月11日 11:40

    定义:(人口、资源、环境、要与经济社会协调发展)

    四、简约教学:你的课堂用语简洁吗?你的课堂设计程式简炼吗?你的课堂教与学的处理干净吗?有些教者在课堂上的“哆嗦语”、“绕弯弯”、“陷泥潭”等等,使学生整堂课中云里雾里,淡化了课堂学习的兴趣,最终也就逃脱不了阅读教学的“少慢差费”。一节理想的课堂语言应该是:讲述时用意醒豁,提问时准确到位,总结时简洁凝练;一节理想的教学流程既要如行云流水,更要简洁明了,不拖泥带水,不有损于主体形象。

    第一堂语文课时,就会有安排,每个学期学习一个月后(一般是国庆、五一大假上来,假期不布置作业,只告诉他们上来要自己上课),就会安排1-两周时间让学生自己上课。学生很疑惑“我们”?我肯定而且明确了范围,可选性很大,并说你们不选了的,老师就上。

    一、研究教学大纲。

    同时导学案的编写还要注意以下要求

    山水亭台“记”体散文皆有“法度”可寻,常常“融情、景、事、理与一体”。

    “列优点清单”(板书)

    系列训练六:记叙文综合训练;

    第二章 二元一次方程组 八课时

    2、寻找亮点,树立学习自信心

    1、教师的授课情况

    “我们不是高能低分,我们是高能高分”,一位学生如是说。课改才实施半年,学生的成绩就立竿见影,这似乎不可能——更何况这是语文学科。但事实证明:这样的教学模式会让三个层次的学生成绩都能够得到提高:实施课改之前的2010年秋季学期,课改试点班的语文期末考试平均分是82.3分,有7人不及格。2011年春季学期(课改实施半年后),试点班的语文期末考试平均分是86.7分,没有一个同学不及格。也许短期的成绩比对说明不了什么问题,但这些点滴收获是我们实施课改的指航灯——坚定了我们教学的信念,指引了我们教学的方向。

    “妥协”,和“宽容”一样,也是现代文明社会公认的民主准则之一。在语文教育过程中,如果说“宽容”是善待他人的不同观点,那么“妥协”则是对话双方都勇敢地接纳对方观点中的合理因素,彼此相长,共同提高。

    我通过自身的教语文的的优势,布置同学们写周记,强调不能抄,能写多少就写多少,就写身边的人和事,写自己的所感所思所想,这一招还挺见效,有些同学写和父母的关系,有些写玩游戏的体验,有些写和朋友相处的喜乐,反正几乎什么都写到。这样一来,我又增进了对同学们的了解。我们中国移动都有一句广告语,“沟通从心开始”,对此,我和学生的这样一个沟通的方式也是从心开始的。

    7、积极组织参加各级书法比赛,积累参赛成果,积极开展成果展示活动。

    2.讨论下面的三个安排应该如何做:

    第一类:品学兼优的孩子,这些孩子学习品质很好,有很好的自制力,能主动学习,这些孩子明年有冲击灵台一中的实力,他们是……(孩子姓名在此省略),我为这些孩子的家长自豪,你们培养了一个优秀的孩子,他们不仅是家庭的骄傲,也是我们老师的骄傲,这些孩子在生活上需要家长给予更大的关心,不要给他们施加更大的压力,因为他们心里的压力已经很大了。

   小小的座位问题,困扰着多少班主任。

    “我很抱歉”,她说,拍拍罗杰斯的肩膀,“但我们是为了你着想啊。”

    人物甲:(自白:)我是汉奸亲日分子,我叫黄郛。日本人对我好,比我老子还老子,日本人占了东三省有什么不好?有我吃、喝、玩、乐的就行了。日本老子今儿还想占领华北呢,哟!打嘴吧子,这话怎么可以在这儿说呢?(面向蒋:)蒋委员长呵,我认为“今日华北之最大危机,问题出在人们心理方面。一般人在心理上先将华北放弃,认为已无药可救了……”所以我们才被人家侵略。

    做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种和谐的、友好的甚至是亲密融洽的交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。显而易见,老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教的难度,素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出,“知识传授的渠道在拓宽,师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力用爱心去开启学生心灵的大门,这就涉及到一个方法问题,方法对头了,才有可能达到目的。

    亲爱的同学们,与你们朝夕相处,我始终铭记这两句话,假如我是一个孩子,假如你就是我的孩子。我会永远铭记,我是一位老师,也是一位母亲,更是一个永远都不想长大的孩子

    第三,课余时间的谈话也是必不可少的。

    传统的语文课,一篇课文至少要用两节课才能完成,长一些深一些的课甚至要讲一个星期,老师仍然觉得没讲透,学生仍然难以理解。运用多媒体上语文课则不同,它打破了课堂45分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,节省大量的时间,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸了。比如上《看云识天气》,因涉及的是各种云或光彩的自然现象,不能让学生很直观的了解到,如果仅用语言表达,学生在大脑中无法形成具体的直观的形象,但是一旦运用多媒体将各种云及光彩现象显示出来,学生就很容易得到感性的了解,并且能省去教师很多不必要的语言解释说明。

    思想从哪里来?阅读,任何一个伟人都是如此,美国总统奥巴马,就是一个非常爱读书的人,董老师看到他,感觉他大脑平滑,四肢发达,看他的长相还以为他是一个篮球运动员,这是偏见。奥巴马酷爱读书。有人为温家宝总理出了一本书名字叫《温文尔雅》,里面收录了温总理讲话中易用的大量的古诗文。我么继续说德国的哲学家超人哲学的代言人尼采在《查拉图斯特拉如是说》里这样讲的,这个叫查拉图斯特拉的人对五色牛村的人讲,你们有骆驼的性格,任重道远,在沙漠里慢慢行走,无怨无悔,这不行;你们有狮子的性格,狂风暴雨,风沙大起,作狮子吼,这也不行;你们要有赤子的性格。所谓赤子的性格就是:若狂也、若忘也、若游戏之状态也、若万物之源也、若自转之轮也、若第一之推动也、若神圣之自尊也。总之一句话,就是无论怎样,我们要永葆一颗赤子之心。

    第二步,让每个学生成为班级管理的参与者。许多人说班级难于管理,其原因是让学生被动的接受管理,使其缺乏主人翁意识,若能让所有的学生都能体验到作为班级主人的责任,都能意识到自己是班级中不可缺少的一员,情形就大不一样了,在制定班级管理方案时,班主任就应将班级管理的责任分解到每一个人的头上。组织纪律,检查记录,清洁卫生,扣分加花,文艺,体育的管理责任到人作到事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人,管理与被管理相结合,提高了每个学生对班级管理的参与度,使他们在集体中找到了自己的位置,感受到了自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识,责任意识和集体荣誉感。

    多媒体技术的出现,把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来,化静为动,变枯燥为生动,变抽象为形象,打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境。这样,直观形象与联想、想象相结合,就能更好地激发学生的学习情趣,使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境,迅速而正确地把握文章的内涵。例如教《观潮》时,开始切入钱塘大潮的一段录像,那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声,能让没有见过大海的同学有如身临其境、耳目一新;如在教初三课文《孔乙己》时,先让学生预习,上课再放一些背景知识,课件中再以图片展示孔乙己几次到咸亨酒店不同的肖像。通过比较,学生可以清晰地看人物的悲惨命运,理解封建科举制度对人的迫害。

    其次,教师应该关注不交作业的学生。我做的第一步是放学后留下这些学生,重新布置较简单的作业给他们,必须完成当天的作业才可以离校。开始实施时,作业的要求相当降低,只要字迹清楚,作业本清洁,能够写出与正确答案相关的一些知识点,都算过关。随着时间推移,要求再逐步提高。

    二、实施过程:

    本次考试还在一些问题背景和题型设置上大胆创新,如在控制阅读量的前提下,命制阅读理解型题型,如本卷25题。结合现实材料命制几何应用背景问题,如本卷第24题。题型的创新不牺牲对基本知识与基本技能的考查目的。总体来看,本次考试从学生熟悉的、富于地方特色的生活背景出发精心选材,结合学生的年龄特点、思维特点和生活经验命题,既考查学生运用所学的数学知识分析问题、解决问题的能力,又指导学生在生活中通过观察、分析、实验、联想等活动主动地学习数学。

    有情趣 (例略)

    大屏幕对班里出现的不良现象提出问题,由各小组或学生进行原因分析,并进行总结性点评,屏幕展示点评结果。

    二、提高语文作业有效性的实践

    3.经典作品与流行通俗作品比较。流行通俗作品往往深受学生的喜爱,引用这些,一方面可极大地激发学生的兴趣,另一方面也可以比较出经典与流行通俗的同异、高下,从而提升学生的鉴赏品味。如讲小说时可引用金庸的小说创作技巧、人物形象及刻画方法,讲诗歌时引用流行歌曲的歌词等。在教授“祖国土”这一专题时引用刘德华的《中国人》与周杰伦的《青花瓷》,将现代流行元素中的爱国之情、写作技巧与课文比较。

    课程标准指出,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”,但这一目标应该是在语文学习过程中自然渗透的,应该注重的是“熏陶感染,潜移默化”“贯穿于日常的教学过程之中”。而语文课程应该凸显的是语文知识的学习和提高语文能力的活动。

  我带了这么多年的初三,最近几年连续任教初三语文,也算积累了一定的经验了。在语文教学中我善于总结,我认为我基本能用好这几个本子。

    2电器线路破旧应该怎么样?(及时修理更换)"

    语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。引导学生各抒己见,给学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟。变“要我学”为“我要学”。

    三、运行

    2、培养读写听说等实用的语文能力,实现学生在语文学习中的主体性发展。

    通过以上对学生活动为主的情景对话,学生较容易地掌握句型,同时他们的听说能力也在大量的语言实践中得到了提高,又如在教学字母O与Q时,这两个字母形状相似,因此我在教学中除了强调O与Q不同点在于O没有一点,而Q还有一点,我还在黑板上画了一幅简笔画,说明O与Q是两兄妹,O是弟弟,Q是姐姐,因为姐姐是长辫子的。通过这样的教学,激发了学生的学习兴趣,还加深了对这两个字母的记忆。

    1、结合国庆节,召开主题班会对学生进行爱国主义、集体主义的教育。

    同时我还经常在课前、课上、课间来检查督促,并与科任老师密切配合,很快,班里学习的风气浓厚,课堂上在九年三班挑不出一个不学习的。经过这样的高标准严要求,浓浓的学风逐渐形成。学习上,同学比谦虚,互帮互学,优秀生督促学困生,常为讲解一道难题,弄明白一个句型或语法,要探讨许久;同学也很自信,以“每一天都是起点,每一步都要向前”,全面发展自己,不断超越自我!在历次考试中,我们班的成绩总是位于年级的第一名,期末考试四个班级中年组前十名就有四名同学,但后十名却一个也没有。在这当中,还有许多同学有了突飞猛进的发展。如姜涛同学,由八年级时的年组三十多名,一跃为年组第八名;赵铎同学,由八年级时要辍学,到年组前四十名;徐鑫同学,由原来的年组百名之外,最好时考到正好年组第五十名。

    苏轼在山东密州任上写过一篇《超然台记》,所记“超然台”之名是由他的弟弟子由所题;元丰六年,苏辙写了《黄州快哉亭记》,所记“快哉亭”之名却是由他的兄长子瞻所题。“超然”和“快哉”都含有“自乐其乐”的意味,“超然则乐”“坦然则快”,苏氏兄弟俩借此描述了自己的人生情景,阐释了自己对人生的看法,使得两记成为亭台杂记中著名的“兄弟篇”而流传后世。

    问:这则故事的启示是什么?

    有情趣 (例略)

    金庸《笑傲江湖》

    男主持人:但是,就在我们学校中,有的同学整天用手机上网,更有的同学逃学上网,甚至有的同学辍学上网。

    (二)引导学生独立完成作业,学生自主学习的良好开端

    以至于这一堂课就变成了讨论愚公是否愚蠢。