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张家港公安局

2019年04月30日 16:53

    “谁言寸草心,抱得三春晖。”是啊,我们每个人应该心存感恩之情,感谢学校领导为我们提供了雄厚的实习设备和充足的就业岗位,感谢政教处这两年来对我们严格有素的培训和管理,感谢班主任们苦口婆心把我们当孩子一样的关爱,没有他们,就没有我们的今天。所以,同学们,记得常回家看看,因为,这里也曾是你们飞翔过的一片天空,也记录了你们生命中一段最为独特的一段历程,不要忘了这里还有一双双永远牵挂着你们的眼睛。不管将来隔着千山万水,还是茫茫人海,我相信这两年都会成为你最美好的回忆。

    课堂语言不精炼,水分多,浓度小,常会影响学生听课情绪甚至引起反感。程式化地处理课文,不同类型、体裁的课文一刀切,势必会塞给学生许多老话、套话,这些话多属于废话,听了使人烦躁不安。教师的语汇贫乏、词不达意、准确性不高、不必要的重复、讲话不流畅,以及语言针对性不强等等,都会影响表达效果。

    第六章 数据的分析与比较

    (二)关心学生心灵的苦与乐,对学生的爱不能简单的停留在表面,更要关心学生心灵的苦与乐。在我任三年级那个班时,我经过长时间的观察发现,班级中的一个女生情绪不稳定,成绩直线下降,比以前更沉默了,不愿与其他同学交往,我反复与她谈心,最后她才道出了实情,父母离异,妈妈不再看望她了,不要她了,自己失去了母爱,父亲每天酗酒,酒后经常对她打骂,自己不能正常学习生活,心里很烦躁不喜欢任何人,总觉得别人在鄙视自己,便想发泄出来,所以经常和同学们发生争吵,破坏一些物品。针对这种情况,我首先去家访与其父亲沟通,不应把大人的事情发泄在一个不满 10岁的孩子身上,孩子是最无辜的,失去一个完整的家庭孩子心理是苦闷的,孩子是最可怜的,应多给孩子一些爱。其次,与该生谈心,告诉该生自己心理苦闷,不应与同学发生争吵,不应破坏班级和同学的物品,这样会失去很多伙伴,应该把自己的苦闷告诉自己最好的朋友,最信任的人,或者把它写成日记发泄出来,这样不是更好吗?相信你这样做会越来越懂事,会有越来越多的朋友。为了尽快排除她的烦脑,安慰她,我经常在课余时间和她谈论生活中的小事,讲一些笑话,最后我动员班级干部关心她,课余时间经常和她一起玩,让她感受到集体的温暖,集体和老师对她的爱。经过一段时间的努力,她不在那么孤独了,学习上也有了一定的进步,平日里也看到了她的笑容。有些话她还悄悄写纸条夹在我的书中“老师,我今天真高兴,爸爸夸我长大了,懂事了!”“老师,叫你一声姐姐,行吗?”“老师,现在同学们都愿意和我一起玩了!”“姐姐,你今天真漂亮!”等纸条,看到她能说出这样的话并且告诉我,我从心中感到无比的自豪,我终于把一名单亲家庭中的一个孤僻的小女孩变得活泼开朗了。做为一名班主任,不仅有关心学生的义务,更要有教育他们,把他们培养成材。

    ……

    最后乘同学们的兴趣甚浓,我布置了一个写作题《<皇帝的新装>后传》(正题),“皇帝的游行大典结束后”(副题),并作了如下的提示:1、受了骗的皇帝回到皇宫,他会想到些什么?有怎一番表演? 2、全城的老百姓又会怎么议论这件事?结合课文合理的想象。

    “字如其人”,即使在当今这个科技发达的社会中,键盘始终不能完全代替手写文字,写一笔好字依然是我们每个人要努力做到的。要写好字必需长期坚持,始终如一,要有把练字当成终身大事的决心和勇气。

    (一)先议后备-分头实践-总结提升备课方式的操作步骤。

    写作与口语交际综合性学习:走上辩论台(2)

  随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及,教师对导学案的设计也越来越重视。的确,只有精心编写好导学案,并合理使用,才能使导学案发挥最大的效力。那么怎样才能编写好导学案?笔者在前一阶段的学习实践当中,有一些体会和做法,现整理如下,并以之就教于各位同仁。

    师:“万里长城”一词用英文怎么说?(故作神秘)

    课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。

    3.执行“听课视导”制度,学校领导要深入课堂进行听课调研,积极发现先进模式运用过程中的问题,及时梳理并研究解决。同时注意发现和培植典型,总结和推广富有特色的课堂教学模式,扎实深化“课堂教学建模”活动。

    二、每周一篇小练笔

    给孩子留面子;做孩子的朋友

    [编辑本段]说课稿实例

    请同学们课后品读这篇散文,看看它们在内容和写法上有哪些共同特征以及个性特色。

  今天为我们做讲座的郅庭瑾教授,华师大教育管理学系系主任、博士生导师,一位长相干净的女子,很年轻。她为我们做的讲座是《重建课堂文化:为思维而教》,从“沪港两地课堂文化比较研究”的启示说起,以沪港两地进行的优质教育基金项目为例,即沪港两地“一课两讲”,也就是我们所说的“同课异构”,选择大陆和香港两地的教师,教授同一年级的两班学生。她还讲述了“课堂文化”——其表象上是课堂教学行为,本质是教育理念和价值观,通过列举史上最牛的历史老师袁腾飞和一节美国初中课堂教学视频的比较,区别中美两国的课堂教学模式,以及这种现象背后支撑的文化差异。

    小学四年级,我开始努力,不是因为我懂事了,是因为换了一个老师。很年轻、很高大、很整洁、很帅气、很有书香气的一个老师。在他面前,我那颗狂野的心开始收敛,慢慢地,我由差等生变成了优等生。

    优秀的课堂教学仅仅把多媒体作为辅助作用,而不能让他领着“直奔奔”的走。随着课堂教学的一步步深入,课堂上更多的是示例的鲜活,是知识的生成,是灵性的闪光……

    1.重日常修养,只有受过教育,才能关注教育。孩子就是父母的一面镜子。

    思想品德

    这是我提高语文成绩的主要途径。我要求学生能认真听课,详细记录课堂教学的重点难点,我总是认真备课,精心设计教案,精心研究教学点,认真揣摩教学方法,上网查询资料,努力做到不备不教,一定确保重要知识了如指掌。上课时我能根据教学情境激发学生的学习兴趣,点燃学生学习语文的热情。学生非常喜欢我上的语文课,因为我的课堂给他们带来笑声,带来歌声,带来欢乐声。上《鱼我所欲也》的时候,我讲解了江姐、韩英、刘胡兰等人的英雄事迹。我还在课堂上唱了韩英在狱中演唱的歌剧片段。“娘啊,而死后,你要把儿埋在大路旁,将儿的坟墓向东方,儿要看白匪消灭光,儿要看天下的劳苦人民都解放……”学生们掌声雷动,情绪激昂。他们都被我的课堂感动了。当然,我要求学生认真记录笔记,因为这是我讲课的精髓,是凝聚着我的辛勤劳动的要点,尤其是我非常注重板书设计,我的板书设计内容工整,条理清楚,上下左右对仗工整,我就是为了便于学生记忆,便于学生理解,便于学生复习巩固。

    一说起节日,我的心都会激动不已。节日的背后,该有怎样美丽而神奇的传说和丰厚深邃的文化底蕴,又有多少美好甜蜜的向往与期盼?

    这种方法是根据少年儿童的年龄特征,采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,使其好奇心和求知欲,使其学习动机由潜伏状态转入活跃状态。而其中又以谜语最受学生欢迎、喜爱。因为谜语不仅符合孩童好奇的兴趣特点,而且是一种特殊的设问导入方法,能引人入胜。

    四、在课外活动中让学生学“法”

    当看到父亲沧桑、臃肿、吃力、艰难的背影时,想到父亲忍着丧亲、失业的悲伤和压力为自己做着既不是非他亲自去做不可,也不是他力所胜任的工作时,“我”终于完全理解了父亲对自己的那颗仁爱之心,以致流下泪来,这是交织着感激、悔恨、惭愧的泪。正是因为理解了父亲,所以目送父亲离去的背影时才会再次流下眼泪。

    剪报与交流一周8节课拿出一节

    四、抓重点段,学习画流程图。

    “同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到马上到来的寒冬,总是希望春天早点来到,因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时节,当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。

    二、提高语言质量

    (二)企业社会:达标排放

    一、学生才是我的老师

    细读郁达夫《故都的秋》,作者显然表现了秋之诗意,但开头一段却这么说:“秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这‘秋’,这故都的秋味。”

    1.科学全面(科学制定备考计划,科学使用训练材料,全面落实考纲要求)

    ①20世纪初沈阳一所小学,校长问同学们:“你们为什么读书?”课堂上顿时寂静无声。停了片刻,一个同学站起来回答:“读书为了寻求生路。”另一个同学说:“为了光宗耀祖。”这时,一个学生站起来,昂首挺胸地说:“为了中华之崛起,腾飞于世界而读书!”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁? 周恩来

    当我们还沉醉于文明的祖先留下的红墙碧瓦、深宅大院的时候,我们似乎漠视了世界正悄悄的开放;当我们城市建设中的围墙在一步步地吞噬宝贵土地的时候,世界上早已是“风行绿墙”了。绿墙不但美化了环境,装饰了家园,更保护了土地,净化了环境。今天我们一起来学习宋淑远的文章《环球城市 风行绿墙》,感受这绿色围墙的好处。

    一、准备阶段:

    课堂上,教师可以从讲台上走下来,由前台的“演员”角色变成幕后的“导演”;学生可以从讲台上走上去,由台下的“听众”变成台上的“演员”。让学生由静止被动的“录音机”变为去捕捉知识信息的“摄相机”,让课堂真正“活”起来,让学生“动”起来。如在上《孔雀东南飞》时,第一课时刚要结束时,一学生突然举手发问:“刘兰芝贤惠,聪明,漂亮,为什么会被婆婆遣归?”我当时愣了一下,随即以作为课后作业,布置学生课后思考,下节课讨论。在上第二课时,我命制了“焦母强弃兰芝谜”这样一个讨论题目,引导学生思考、讨论,分析课文。学生讨论热烈,得出了种种不同结论:有学生认为刘兰芝不能生育而被遣归,理由是“不孝有三,无后为大”、兰芝结婚三年没有生育孩子,焦母不见香火,能容忍只开花而不结果的兰芝吗?有学生认为是性压抑(焦母旱年丧夫)和更年期综合症双管作用于焦母,产生了一种强烈的忌妒心,非遣归兰芝不可。有的学生认为是恋子情结造成的,焦母独自一人把仲卿兄妹俩拉扯大,所有感情都寄托在子女身上,但自从兰芝到焦家后,因夫妻俩的恩爱感情而疏远了母子感情,焦母越想越不是滋味,到了不遣归兰芝不痛快的地步。还有学生坚持课本上的看法。通过师生间的互问互论,收到了意想不到的良好教学效果。“君子引而不发”,在课堂教学中,老师对设置的疑问,可以“话到嘴边留半句”,故意让学生去思考、体味、揣摩,让学生自己去探求、比较,这样有利于培养学生“探求知识本源,求得知识归宿”的正确思维习惯。

    用你的真实,你的所有,

  我们学校的语文教学理念始终贯彻以学生为主体的教学原则,特别是近几年的合作互助学习更是改变了学生在学习中的被动地位。我们学校的语文老师真正体会到了语文课堂是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。这样的课堂是错综复杂、动态生成的,它是智慧型的课堂。那么如何发挥教育智慧,构建新型的语文课堂呢?下面就谈一下我们的做法:

    关于如何进行应用题的教学专家给我们提出了几点好的方法:

    第六,巧用师徒关系,提高学习语文的能力。

    另外,文中也有美中不足的地方,也就是三个小标题都是和学生一起做的事,可罚自己跑步全体学生尾随却没有想到合适的小标题,可前面已有三个小标题,三件事足矣,第四件事照应开头,简写即可,这丝毫不影响整体。

    导学案作为新课程改革的新鲜产物,在研究和实施过程中难免存在认识和操作层面上的误区,笔者认为归纳起来大致有以下几种:

    四、知心朋友。班主任要放下教育者的架子,走进学生中,和他们打成一片,与他们的思想、情感相交融,才能更好地言传身教,使教育潜移默化。班主任老师要心中有爱,手中有法,才能成为学生真正的良师益友。班上的王炎玉同学是个单亲家庭的孩子,缺少母爱。我便利用早读课之前的几分钟和她谈心。我告诉她,老师会永远倾听她的心声,替她保守许多小秘密,和她一起分担不开心的事。现在,她和我的朋友式的交流已近两年。每次聊天时,她都把小脑袋靠在我的臂弯里,自然亲切,无限信任。这就是我的“知心朋友”式的教育策略所营造的美好境界。

    这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来琅琅上口,容易引起学生的学习兴趣,因此在学习本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节:1,让学生初读课文,根据“铭”的特点,将文中的韵脚找出来,让学生初步感受短文的语言特点,产生整体感知。2,学生再读,体会骈体文的句式上的特点,进一步了解本文语言的特点。 3,指名朗读,要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读,什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。4,学生观看视频,听配乐朗读,加强朗读的节奏感的把握,并通过视频感受陋室的环境等,5,全班齐读,配合视频音乐,再次感受鲜明的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读之后,学生已能当堂背诵,而且并不太有文字难度的文章,已经理解得比较好了。

    1、正视困难,培养作文自觉性

    就中学现阶段而言,教学大纲明确提出语文是学习其他学科的工具。这个工具性就体现在:看学生习得的阅读能力能不能直接为数学、物理、化学、历史、政治、地理等学科的自学提供最直接的帮助,帮助的程度有多大?一个理解力较好的学生可能写作欠佳,但定向筛选信息、研究问题的阅读能力可能很强,也就是说,一个阅读能力差的学生一定学不好理科。这样讲,不是淡化、抹杀语文的学科特征,恰恰是更准确地表述它的作用与工具性。

    学生的回答积极涌跃,好多学生还为抢不到机会而深感遗憾呢!