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dtnl教学设计

2019年04月10日 00:53

    1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。

    素质教育的目的是使学生能成为知识的主人,帮助学生建立知识网络。语文是一门人文科学,它所涉及的范围很广。这就需要我们在日常的学习生活中,通过多种途径来获得经验和知识。而信息技术就为我们提供了很好的平台,可以让我们在有限的时间,空间内了解大量相关联的知识,拓展我们的知识面,加深对知识的理解,甚至可以动手把学习内容进行艺术加工。在指导学生创作“月牙泉水位下降的原因”这一小论文时,我班学生就利用网络查找自己需要的资料,他们在网上采集图片,数据,相关史料,这样的活动对学生发散性思维、创造性思维的发展和信息能力的提高,好处是不可估量的,这一切都有益于学生综合素质的提高。

    家长的原因。一是溺爱型家长。现在的孩子大多是独生子女,当孩子之间发生了矛盾,不能正确的去疏导,反而去宠用孩子。二是疏于管教型家长。学生在外结交不三不四人等,成帮结派,惹事生非;不少学生家庭或因单亲或因父母下岗忙于打工挣钱或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育,致使学生结交了社会上的不良人员,受他们挑唆、利用而参与斗殴。三是粗暴型家长。有些家长发现孩子身上有缺点或在学校违纪了,听说之后,不问青红皂白,轻者大骂,重者大打出手。常此以往,在学校得不到温暖,在家得不到关爱,孩子就会破罐子破摔,易导致他们出现心理偏差及行为过激问题。四是没有掌握家庭教育操作技术型家长。大部分家长都望子成龙望女成凤,只关注孩子的学习成绩,而忽略孩子的思想道德教育;还有一些家长没有掌握教育孩子的科学方法,孩子总听到同样的话,只会厌倦,去寻找新的刺激和快乐,一旦有机会就会爆发。

    要综合运用评价结果,。在运用评价结果的过程中应该综合使用多次考试的评价结果,一次考试根本不能体现学生对知识的掌握情况,加之试卷也有片面性,所以只有综合使用多次评价结果,才能得出正确的判断。

    我发现原来文字可以让这个孩子沉静下来思考,就决定把随笔作为我和他之间进行交流沟通的平台。在他每次的随笔中我开始引导他逐步认识到自己身上的不足,很快他在接下来的随笔里写下了一个自我反省系列——《懒惰》、《阅读量少》、《说话离谱》、《写字不漂亮》、《做事不专心》、《我的侥幸心理》。

    “叽叽喳喳”鸟儿又在叫,仿佛在安慰我的心。她悠闲的停留在窗外的线杆上,小巧的喙梳理着羽毛,羽毛更蓬松了,整个身体像一个毛毛的绒球。一瞬间,她振翅高飞了。望着她,直到她没了踪影。希望她能把美好的祝愿带给我的她。也愿我的她所经历的一切不会给她的心灵造成很大的伤害,不过我还是希望她能记住我。能飞回来看看我,我将感激涕零。

    在小说阅读教学中,人物形象的描绘,人物形象的比较,加深学生对课文内容的理解。从人物外在形象到性格特点,及产生这一性格特点的原因,能把学生从书本知识与现实生活紧密联系。因此,课内与课外紧密相联,理论知识与社会实践有机结合。人物形象的描绘,由浅入深,层层深入。这样的阅读教学方法就能提高学生理解能力、分析能力、语言运用能力。描绘人物形象的阅读教学方法,只要灵活运用即可收到事半功倍的效果。

    三,意象的色彩。

    3.强化课堂学习纪律:

    教师要具备良好的师德,需要从小事做起,从我做起。只有不断学习,努力探索,外树形象,内强素质,在深化教育改革的今天才能不会落伍。

    .6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。

    9、抓好班级管理,根据学校各项管理,结合级部实际,开展学风、班风教育,并加强班级文化建设。

    学生乙:扮演巡警叶尔德林

    68、给孩子们一方快乐的天空,使他们成为展翅的雏鹰。

    3、建构主义的有关理论

    要做到系统有序,培养良好的积累习惯很重要。具体方法有很多,我们可以引导学生写日记,做阅读摘记,做剪报??????采用哪种方式,视学生的兴趣爱好选择,这都有利于将学生的所见所闻、所读所思及时整理下来,以一种较有序的方式存放于心。良好习惯的养成是提高写作积累效率之关键。

    平时埋头苦干、文质彬彬并且在班中字写得最好的学习委员余程东也举起手来:老师,我想试试看!

    我下乡支教面对的是一群初二的农村学生,对于他们而言我是陌生人,在心理上就与我有距离。同时,这个阶段的学生一般性格活泼,思维活跃,所以注意力也易分散。如果我一开始就给学生讲概念,学生肯定会觉得枯燥无味。要想上好这堂课,我首先要做的就是拉近师生心理距离,吸引学生的注意力。因此,在上作文课《人物的外貌描写》时,我设计了这样的导语:

    4.征费问题;

    理清教路的着力点可以概括为两大方面,一是准确定位教什么,二是胸中了然怎么教,教什么比怎么教更重要。从“教什么”的视角看,就是聚焦于教学内容的确定。简单地说,教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,教学内容体现教学的价值取向。教学内容蕴涵在教材内容之中,需要教师对教学文本作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。阅读教学涉及的面很广,不同文体体式,有不同的表现方式,就有不同的阅读方式,也就有不同的教学价值,肯定就该有不同的教学内容,但从总的方面看,阅读教学教学内容的确定必须体现语文特性、学情特性和文本特性。教学内容的确定必须固守语文学科本质,又体现文体特质和文本个性。语文阅读教学以语文教材为载体,但绝不能把语文教材内容直接当作语文教学内容,教语文绝不是教课文,教学内容的确定必须以具体的文本为载体,语文阅读教学内容是语文教师处理作为具体教材的结果,语文教师必须对教材内容进行教学化处理。就具体文本看“可从种种视角来看,也可以应用在种种的目标上”(叶圣陶),既给语文教师确定教学内容提供好了许多自由选择的空间,也给语文教师在可以教什么、适宜教什么、实际教什么、教后的效果如何等等提出了难题,因为教学内容的处理某种意义上说应带有普通性和规律性,应该教什么和不应该教什么是有一定规范的,是有章可循、有范可依的,这需要语文教师具有较高的专业素养,有选择和判断其教学价值和确定教学内容的能力。

    五、板书设计:

    正反两方在听完彼此的论述后,各自再派一名选手针对对方的疏漏,予以反驳。本

    1、建全班委会

    一、让学生明确朗读的重要作用

    1、“看题目,猜一猜”。拿到一篇文章,先由题目猜一猜:你觉得作者会写什么(内容)?怎样写(写法)?

    班上有个非常聪明但却有点自以为是的小男孩、懒惰、随意、自大,常常嘲笑那些努力学习但成绩一般的同学,对于那些成绩在自己之上的同学,他总是表现出吃不到葡萄却说葡萄酸的样子,没有真诚的赞美,也不向往羡慕。第一学期成绩不错,但却在入团评选中以极低的票数落选,对此他表现得极尽“洒脱”。

    他叫朱镕基,一个被渐渐淡忘的名字。

     他是家长的愧疚

    行为要改变,观念要先行。要突破传统,就得开阔眼界,经历全新的“洗脑”,也只有这样,才能看到外面更加精彩的世界,才能焕发潜意识中无穷的动力源泉。

    第一节 食物中的营养物质

  今年我县教育局出台了《关于实施有效课堂教学的指导意见》,其中提出实施有效课堂的基本理念是“生本教育”。即“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”他不仅揭示了教育的本质,也为我们提供了构建有效课堂的理论支撑和实践模式。同时指出构建有效课堂必须把主体转向学生,要由过去教学生“学什么”转型为教学生“怎么学”,让学生学会自主学习。这一举措实在让师生高兴。但我在高兴之余,也沉思默想何为有效课堂教学呢?思量很久后,我个人认为“轻松、自由、开放”的课堂教学就是“有效”的课堂教学。

    有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。

    是2008北京的约会

    其中重点部分在:1.帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。

    4、讲究方法,提高效率。

    给人物画像,通过人物横向比较,变个人质疑为集体质疑,揭示人物形象的本质特点。讲授吴敬梓《范进中举》课文时,分析范进人物形象,我有意安排“范进”人物形象与“掌柜”人物形像作个比较。“同学们,我们所学课文《孔乙已》中的掌柜和《范进中举》中的范进人物形象特点有哪些相同和不同的地方?”教室里沉默片刻,有学生举手回答:“他们俩都是读过书的人,都知书达礼。”又有补充说:“他们都势利、唯利是图”“不对,范进不是唯利是图”下面同学不知谁小声说了一句。

    一本书对一个人产生重要影响,或者受用终身的例子不胜枚举。魏书生多次说过,一个语文教师,如果能让他的学生喜欢读书,即使什么也没有做,他就成功了一半。能引导学生读书的老师就是好老师。可以断言,一个语文老师,如果能够把自己的学生都培养成爱读书,会读书,多读书的读书人,那么,提高学生的语文素养就不是一个看得见摸不着得遥远目标了。”

    二、课堂是否高效要看课堂容量是否适度

    在阅读教学中,教师要借助多种手段,创设一种艺术情境和情感气氛,让学生置身其中,受到感染,促使学生实现良好的情感体验。

    ③运用拟人手法

    何为审美意象?审美意象属于中国古代美学范畴。文艺创作过程中意象又称为“审美意象”,它是创作者凭借自己的想象力对实际生活所提供的经验材料进行加工生发,从而在自己头脑中形成的形象显现。这一过程本身就包含了创作者的一种审美活动。也即创造和欣赏美的活动。因此,阅读文本中的“乌鸦”是作者的一种审美创造,它构成创作者对现实的审美关系,是创作者的理智与直觉、认识与创造、功利性与非功利性的统一。所以,“乌鸦”作为一个审美意象,它是创作者对于寓言中乌鸦这一感性形象与自己的心意状态融合而成的蕴于胸中的具体形象。它具有极高的审美价值。《一只乌鸦口渴了》中,“乌鸦”审美的落脚点就是这个儿子,儿子是主人公,他自小到大一直处于口渴的状态,所以,他不知带怎样去喝水,以致酿成大错。

    阿Q站了一刻,心里想,“我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。

    计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。

    B、倾诉心里话。学生有心里话的时候,就可以通过作文畅所欲言。

    其次,学生在单元复习课时候要有“跨越时空”的意识,就是要有横向和纵向联系知识的意识。学生的目光不能只盯着眼前的这几课,有时还要有类似的比较联想,古今中外,时空穿梭,找寻历史的轨迹,把握历史的脉络。学生自己学着去制作“跨越时空”的表格,通过填写出同一时期不同地域的历史事件,或者填写同一地域不同历史阶段的重大事件,去找寻,去探索,让学生用历史知识,得出自己的结论,真正的做到论从史出。

    紧扣“老爷”一词做足文章,老师在课堂上的引导、点拨,使人生阅历相对有限、情感经历相对简单、鉴赏能力相对低下的学生,体会到了语言的精妙。

    知识目标:

    1、对外部事物的认识能力尚处于发展过程中

    36、课堂小舞台,人生大练场。

    四川省绵阳市教科所 王丽蓉(四川省中学特级教师)